Abstract:
Zasadniczym celem podjętych rozważań jest krytyczna analiza dyskursu państwa o młodzieży, reprezentowanego
przez dokument zatytułowany Znowelizowana europejska karta uczestnictwa młodych ludzi w życiu lokalnym i regionalnym,
uchwalony przez Kongres europejskich władz lokalnych i regionalnych 21 maja 2003 roku, a w Polsce
wydany na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu w 2005 roku. Identyfikacji cech wspomnianego
dyskursu dokonano z zastosowaniem kategorii dyskursu, wiedzy/władzy i praktyk repartycji, zdefiniowanych przez
M. Foucaulta, oraz koncepcji władzy w epoce globalnej, autorstwa U. Becka.
Po omówieniu przesłanek teoretyczno-metodologicznych, autorka opisuje warunki instytucjonalne dyskursu państwa
o młodzieży. Dalej uwagę koncentruje na treści Karty jako szczególnej ilustracji dyskursywnej „polityki młodzieżowej”.
Autorka broni tezy głoszącej, iż dyskurs Biura ds. Młodzieży, agendy usytuowanej w ramach Ministerstwa
Edukacji i Nauki, narzuca jako powszechnie obowiązującą wiedzę o młodzieży i obywatelstwie, dążąc do przejęcia
kontroli nad pojęciem aktywnego uczestnictwa młodych ludzi w życiu lokalnym i regionalnym. Z perspektywy
pedagogicznej jest zatem szczególną postacią pedagogii konstruującej (tworzącej i przetwarzającej) tożsamość młodego
obywatela. Osobliwą właściwością dyskursu tego typu jest usytuowanie w ramach dyskursu państwa i agend
ponadpaństwowych, z czym wiąże się bezpośrednio kwestia ich legitymizacji. Wiedza/władza, jaką niesie analizowany
dokument, wpisuje się w modernistyczny model edukacji obywatelskiej, w której punktem wyjścia czyni
się zdefiniowanie jej pożądanych rezultatów.
Description:
The main purpose of considerations is a critical analysis of a discourse upon state about youth, represented
by a document entitled Revised European Charter on Youth Participation in Local and Regional life, passed by
a Congress of local and regional authorities of Europe on 21 May 2003. In Poland released on the commission of
Ministry of National Education and Sport in 2005. Identification of characteristics of mentioned discourse was made
by means of using discourse categories, knowledge/power and dividing practices defined by M. Foucault and
a concept of power in global age by U. Beck.
After discussing the theoretically-methodological premises, the author describes institutional conditions of discourse
upon state about youth. Further she concentrates her attention on content of Charter as a characteristic illustration
of a discursive “youth policy”. The author defends a thesis which says that a discourse upon Youth Bureau, agency
of Ministry of National Education and Science, implies as common a present knowledge about youth and society
aiming at control over a concept of active participation of young people in local and regional life. From the pedagogical
point of view a particular characteristic of construing pedagogy (creating and processing) is an identity
of a young citizen. A peculiar property of such discourse is situating within confines of discourse upon state and
outside state agencies, with whom a question of acceptance is directly connected. Knowledge/power that is
carried by the analyzed document is a part of a modernistic model of citizen education, where the starting point
is defining its respectable results.
