Abstract:
Przedmiotem rozważań zawartych w niniejszym artykule jest edukacja seksualna oraz związane z nią kontrowersje. Autorka przygląda się różnicom między wypracowanymi przez Światową Organizację Zdrowia rekomendacjami dla nauczycieli edukujących dzieci i młodzież w zakresie seksualności człowieka a sposobem realizacji w polskich szkołach przedmiotu „wychowanie do życia w rodzinie”. Korzystając z podziału na trzy typy edukacji seksualnej, autorka przybliża zalety podejścia holistycznego, postulującego zarówno wczesny
wiek rozpoczęcia edukacji w tym zakresie, jak i zapewnienie dzieciom i młodym osobom nieuprzedzonych, bezstronnych i zgodnych z aktualnym stanem wiedzy informacji dotyczące wszystkich obszarów seksualności człowieka.
Description:
The subject of considerations in this article is sexual education and related controversy. The author looks at the differences between the recommendations for teachers educating children and young people in the field of human sexuality developed by World health Organization and the ways the subject “family life education” is being conducted in Polish schools. Using the division into three types of sexual education, the author explains the benefits of a holistic approach (type C), which advocates both an early starting age of educating in this field and providing children and young people with an unbiased, impartial information about all aspects of human sexuality consistent with current scientific knowledge.
